《麦田里的老师》三 说了也没用

       一位妈妈问我：“孩子每天放了学就盯着电脑，线上游戏打到天昏地暗，讲也不听，不知道该如何是好？”
　　我问妈妈：“没有限定他打游戏的时间吗？”（我在问她家庭规则如何被建立的？）
　　妈妈苦笑说：“有啊，说了也没用。”
　　“说了也没用”这是教育议题里面我最常被提问的课题。无论是老师还是父母都有这样的困惑。我经常使用演练的方式代替标准答案式的回答，大人通常一演练即知问题所在。为何他们“说了也没用”，这部分牵涉到大人的应对姿态。
　　在思索规则与应对姿态之外，我更好奇他们的家庭文化如何，尤其是家庭的主文化。我猜测他们家中的主文化就是看电视。试想这样的画面：晚餐之后的家庭时间，全家人一起看电视。
　　我问这位妈妈：“平常家人的休闲活动都以看电视打发时间吗？”妈妈点点头。
　　当孩子日渐长大，需要读书写功课，大人不准他们看电视，孩子们会如何发展自己的生活脉络？
　　这个被推入房间读书的孩子，假设能在学校得到好成绩，也许能从家庭的电视文化中走入努力读书的世界。但是这样的比例比较少，若是家中缺乏其他良好的文化支撑，即使在学校成绩出色，仍容易被其他青少年的次文化涵盖生活。比如电玩、电脑、漫画或轻小说。而大多数的孩子一旦被推入房间，时间往往被次文化占据，次文化甚至凌驾于主文化之上，成为孩子们家庭生活的重心。
　　如此一来，孩子除了打游戏与看电视之外，没有任何具有创造性的活动，又没有深刻的对话，孩子的心智如何得到发展呢？
　　我们必须思索如何建立一个让孩子更积极，留白时间不打游戏、不看电视的环境。
　　若孩子尚小，主文化的建立相对容易。若孩子已经长大，家庭应对模式与惯性已经形成，要建立家庭主文化相对困难。但只要父母有心，仍然可以达成。
　　一周拨出一天的时间，亲子共同阅读一本书，听彼此说故事，写信给彼此，在家听听音乐，全家计划到野外玩，一起骑自行车，亲子共同散步。
　　一个月拨出一天时间，看一部电影，听一场音乐会，看一场舞台剧，到美术馆走走，一起在家煮饭，一起布置房间。
　　让这些活动成为日常生活的一种习惯，并且以开放的对话和孩子们分享与讨论，是逐步建立家庭主文化的方法。一旦主文化建立了，即使孩子有自文化，父母也无需太过担心。
　　即使是小小的步骤，只要努力维持下去，成为一种惯性，就会看得见力量。
　　有些妈妈可能会说：“夫妻都很忙。”那该怎么办呢？
　　真心想改变的大人们，当孩子告诉我们很多理由说明不想改变自己时，我们期望孩子怎么办呢？当孩子遇到挫折，有各种理由不想面对的时候，我们又期望孩子怎么面对呢？
　　将这种情况放回自身，当我们在教育上遇到挫折，教育的方式需要改变时，我们又是如何回应的？是立刻尝试？还是在现状继续打转？如果我们希望孩子更有勇气，不怕挫折，勇于改变，自然也要从自身做起，这也是文化。

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