陕西渭南合阳教育何以“强”？

　　六月人倍忙，忙收忙种忙考试。随着高考的结束，中考、小升初、幼小衔接、期末考，一波接着一波考，无数家长又开启了教育焦虑模式。择校焦虑、升学焦虑、名校焦虑……焦虑来自人民群众对优质教育的热切期盼。如何让教育“焦虑”少一些，让人民满意多一些？ 　　教育最美的景象，是处处都有优质学校。让每个孩子都能在家门口享受优质教育，这才是人民满意的教育、美好的教育、理想的教育。中国有2000多个县，容纳了全国50%以上的学生。“县域教育”是中国教育的底色，是普通教育的基础，优质的县域教育才是消除社会焦虑、稳定社会预期、共建共享幸福生活的正道通途。
　　一
　　郡县治，天下安。县域强，国家强。政治如此，经济如此，教育也是如此。近年来，教育资源不断由县域流向城市，县中的“坍塌”、县域教育的凋敝，受到社会各界的高度关注，改善县域教育生态，成为教育界内外有识之士共同关心的热点话题。
　　当“县城难出清北生，寒门难出贵子”的论断不断被放大，县城的教育焦虑都聚焦在高考。县中决定了全县的基础教育质量和水平，也影响着普通家庭对县域教育系统的信心。一直以来，考出“清北”被视为一所县城高中实力的象征。在陕西的县域教育中，合阳是一个被羡慕的样本，这个一直被称为“渭南教育的领头羊、陕西教育的一块高地”的教育强县，用年年都有清北生和遥遥领先的一本上线率一直稳固着自己的实力。合阳先后有百余名学子被清华北大录取，这是一个县域教育的奇迹，也是合阳人最大的骄傲，更是县城的一块金字招牌。 　　“清北”只是一个分数的高度，并不代表教育的高度，合阳教育的高度，也并不是“清北”的独占鳌头。县域教育承载着全县人民的期待，承载着最底层老百姓的希望，是民生之基，是社会公平的底线。办好老百姓家门口的教育，是县域教育的职责和担当，也是合阳教育一直以来的教育自觉、教育自信、教育自强。
　　二
　　教育强国，县域当自强。十年树木、百年树人。教育强县不是一朝一夕的事情，需要时间沉淀，需要坚持不懈，需要科学谋划、需要典型引领，更要行政推动。“十四五”开局，渭南市委、市政府提出建设“教育强市”的宏伟目标，通过三年时间实现“教育体系强、办学基础强、师资队伍强、教育质量强、治理能力强”，推进全市教育高质量发展。
　　教育之“强”，在于一代一代的薪火传承。“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”文化有根，教育有魂。厚重的历史文化积淀下，合阳崇文重教蔚然成风。从孔子高徒子夏在这里设教传经到汉合阳令曹全重视地方教化，从明代“西河书院”到清代“古莘书院”享誉一方，古莘大地一直遍地学堂，书声朗朗。1916年，中国同盟会会员、著名爱国人士--合阳青年党晴梵等人在合阳创办陕西省第一所县立中学，党晴梵先生亲任校长。百年合中，凭借优异的教学成绩，成为“县中”标杆，被誉为“渭北重点大学的摇篮”。之后一代一代的党政领导始终坚持把教育放在优先发展的位置，集中力量办教育，“把最好的资源给教育，把最好的教育给孩子”，“在合阳，谁把教育办砸了，谁就是人民的罪人”这一直是合阳县领导们的共识。举县一致，党政兴教、全民重教的优良传统是教育一直强的精神密码。 　　教育之“强”，在于一批一批的人才辈出。为党育人，为国育才是教育最根本的任务。一个县教育的好不好首先在于为国家培养了多少优秀人才。
　　县域教育撑起了中国教育的大半边天，活跃在各城市各领域的各类杰出人才，都是县域教育培养出来的。合阳在帝制告终、民主初萌的年代，造就了一大批追求真理、勇于献身的革命志士；在共和奠基、百废待兴的岁月，造就了一大批写意人生、演绎奉献的热血青年；在改革开放、科学发展的时期，造就了一大批勇立潮头、浪尖行船的时代骄子；在开拓创新、和谐发展的今天，造就了一大批志存高远、擘划蓝图的社会精英，像国际宇航科学院院士雷凡培，中国科学院院士种康、赵天寿等等，在科教兴国的大道上阔步向前。一批批英才在这里成长、腾飞，精英学子遍布四海，非凡成就光耀古莘。 　　教育之“强”，在于一次一次的民生情怀。教育是投入大、见效慢、显绩难的基础民生。办好办优教育，对居民收入低、政府财力弱的穷县来说，是一个“叫坐不叫好”费心费力的“难”事。贫困落后的小县城如何办大教育、办强教育、办优质教育？合阳县一直踩准时代节拍，顺应群众呼声，把教育当作最大的民生。从2006年开始，先后在全市率先实施了陕西省“两基”巩固提高、陕西省教育强县、陕西省“双高双普”县、国家义务教育发展基本均衡县、国家农村职业教育和成人教育示范县、国家中小学校责任督学挂牌督导创新县6大综合创建工作。一次创建就是一个台阶，教育规划布局不断完善、办学条件不断优化、城乡差距不断缩小，育人质量飞跃提质。2021年，陕西省启动国家义务教育优质均衡发展县创建工作，合阳县被确定为渭南市首批创建国家义务教育优质均衡发展县名单。优质均衡，扩优提质，教育公平阳光普照，这是县域教育振兴的又一次飞跃。 　　教育之“强”，在于一个一个的奉献精神。2024年，中国基础教育十大关键词之一就是“教育家精神”。教育家精神的核心要义，既源于千百年来师者的优良传统，又立足于当今强国建设、民族复兴的时代使命。师者匠心，至于至善，师者如光，微以致远。一个县城有一批又一批无私奉献的好老师，就是教育的希望。在合阳，教师是公认的最敬业的一群人。原《教师报》主编刘帅在合阳经过十余天采访，得出一个结论：“合阳的教师是用透支生命撑起教育的一片蓝天。”无数老师的坚守和奉献，形成了“忠诚敬业、负重加压、敢为人先、追求卓越”的合阳教育精神，培育名师优师，强师筑基，示范引领，青蓝结对，“新竹工程”，一个榜样带一群，一代精神传一代，他们用爱带领学子扬帆远航，为年轻的梦想插上腾飞的翅膀，用智慧之光照亮前进的道路。
　　三
　　县域教育，是中国教育的广厚地基；县域教育，孕育着中国教育的无限可能。振兴县域教育，利在当代，功在千秋，前路浩荡，未来可期。县域教育将如何书写这壮丽多彩的篇章？ 　　县域教育优，需要与时俱进，守正创新。人工智能、“嫦娥四号”、太空探索……2024年高考作文题聚焦时代，融合科技，涉及领域非常广泛。有人担心被标以“小镇做题家”的县城学子能否跟的上节奏？很多人眼中的县城孩子只会埋头苦读，擅长应试，缺乏创造力和视野。或许今天的小县城已经不一样。比如合阳一直在让孩子学得科学、学得快乐中领跑，五育融合、六德育人、内涵发展、课堂革命、“智慧课堂”、“双减落实”……在全省乃至全国都有精彩绽放。紧跟时代步伐，培养创新人才，新高考，新赛道，与学生同行、与发展同步、与未来同向，县域教育正在改革的路上快马加鞭。 　　县域教育优，需要面向全体、关注成长。学英语、学奥数、科技创新、课外培训……县城的孩子“内卷”不过城市的“鸡娃”，县城可以办好自己校内的特色服务。像合阳的特色课后服务、劳动课程、校园诗经文化、远航文学社、“两节一会两活动”都为孩子的成长注入了靓丽色彩。县城的教育不应是精英教育，是面向全体，一个不能少，是让每一个孩子都能拥有幸福、绽放精彩、健康成长的教育，这才是县域追求的更公平、更均衡、更优质的教育。
　　县域教育优，需要深厚理想，倾情倾力。生在县城，长在县城，就要守望一方水土，播下一片希望，带着感情去做教育，让教学回归校园、回归课堂、回归课本、回归教师、回归学生，以真心实意、真才实学、真抓实干对待县域基础教育。在调动县域教育工作者的积极性、发掘县域教育潜能的同时，需要借船出海，“请进来走出去”学习提升，在思想上破冰，在行动上突围，把本地好传统与外地好经验有机结合、实现内部动力和外部助力良性循环，让教学效能逐步提升，教学面貌焕然一新，教育事业欣欣向荣。

责任编辑：韩雪